怎样培养学生发现问题的能力

　　作为一个学生，不仅仅要会做习题，现在为了应付各种考试，老师和家长都采用题海战术，每天给学生准备大量的题目不管重复没有，学生每天要在繁重的课程中抽出时间去做那些题，很少有时间去认真地好好地总结自己的习题错误，很难发现自己在某一知识点上的不足，那么怎样培养学生发现问题的能力呢?

　　第一，创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学生具有一定的问题意识，能否得以表露和发展，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。学生天性好奇心重，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现。活动课程教学活动应顺应这一个规律，充分爱护和尊重学生的问题意识，师生之间要保持平等、和谐、民主的人际关系，消除学生在课堂上的紧张感、焦虑感，让他们充分披露灵性，发展个性。教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，启发诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励标新立异、异想天开，这是为学生问题意识培养创设良好环境的重要一环。对学生要欢迎质疑，欢迎争辩;允许出错，允许改正，允许保留。这实质上也是要求教师要对学生的问题意识具有一个积极而合理的评价，建立这样一个积极合理的基本准则，不仅会调动学生学习的积极性、主动性、自觉性，还有利于问题意识的发展 二，教师首先要树立正确的问题意识培养学生的问题意识，首先教师自己必须有问题意识。现实中，不少教师自己就缺乏较强的问题意识，生要欢迎质疑，欢迎争辩;允许出错，允许改正，允许保留。这实质上也是要求教师要对学生的问题意识具有一个积极而合理的评价，建立这样一个积极合理的基本准则，不仅会调动学生学习的积极性、主动性、自觉性，还有利于问题意识的发展 二，教师首先要树立正确的问题意识培养学生的问题意识，首先教师自己必须有问题意识。现实中，不少教师自己就缺乏较强的问题意识做一个有思想的人。要培养学生的问题意识，还要纠正对学生问题意识理解的误解。在部分教师的观念中，认为课堂上多提问题，多问几个“为什么”，就是培养学生的问题意识，就是启发示教学。其结果是课堂发问的泛化，问问答答中充满了大量的是非问和填空问。不少问题根本不需思考，有的甚至“照本宣科”就能应答自好，看起来课堂上热热闹闹，而学生思维的效率极低。这实质上仍然是填鸭式的满堂灌，毫无意义。只有科学地设置问题情景，适时、适量、适度地处理好问题材料，使，学生进入适宜的教学状态，才能有利于问题意识的培养。同时还要注意培养学生的问题意识，不是单纯依靠教师去问学生，更要培养学生独立设问的能力和态度。 问是开路先锋，问是深耕之犁，我们应该努力把课堂教学打造成“问题课堂”。教会学生提问也就是给了学生一把万能的钥匙，到学生善问，是问题意识的最高境界。要让学生敢问，乐问，最后到善问的习惯，不是一朝一夕的事，需要经历一个较长的过程，需要师生共同努力。此外，在培养的过程中，还要注意因材施教，因人而异，让问题伴随着孩子们快乐的踏上学习的征途。

　　学习知识不是认真做题就好了，而是要学会这个知识并掌握住，做题的过程就是要我们发现问题的过程，并且在发现问题的基础上解决它，为学生我们在认真地学习很多知识，所谓学无止境，大家要养成发现问题的习惯，以上是如何培养学生发现问题的方法，我们应该认真地学习。