贾真：让孩子在交往中学会交往

       人只要生活在社会中，就必定要和别人发生这样或那样的关系，而合作与竞争就是人际关系的基本形态，由于社会市场经济机制的作用，现在人们普遍关注孩子竞争能力的培养，总是不断地告诉他们：要超越、要争上游、要胜人一筹。

       个体心理发展的顺序告诉我们，一个人是先学会合作再学会竞争的。当孩子们彼此之间有着共同的努力目标，协作的分工行为，和睦的人际关系时，合作关系就基本形 成了。有一个钓鱼的游戏很能说明合作的特征：主试让孩子们分成两组，每个人都有一根细绳去钓瓶子里的玩具鱼，当大家都钓着鱼后，又要求他们迅速地把钓到的 鱼经过很小的瓶口取出来。其中有商有议的合作组很快就商量了一个行为规则，那就是按顺时   针方向依次取出鱼；而另一组则是自顾自拼命往外拉，终于因为瓶口太小，耽误了时间，未能完成任务。试想，若以竞争为主题重新设计钓鱼游戏，考虑的因素就要 复杂的多。因为只有超越别人才能实现目标，对抗性行为就会增多，人际关系就会紧张，虽然重压之下有助于发挥个人潜能，但多数人更容易成为失败者。由此可 见，在竞争关系中，个人更要具备诸如实力、道德、自信、耐挫等全面的素质，这对年幼儿童来说，显然是难以达到的，所以他们普遍都更偏爱合作。

       儿童的合作能力是在合作经历中发展起来的。从本性上说，孩子是愿意和同龄人在一起的，但由于年龄较小，常常缺乏与人沟通相处的能力。家长要关注他们生活中的 合作事件，特别是在言语和行为的细节之处，更要及时给予恰当的帮助指导。就倾听来说，要训练延时反应，不能因为急于表达自己的想法，而任意打断别人说话； 要注意听话姿态，身体微微前倾，眼睛看着说话的人。就表达来说，要顾及别人感受，不能象小霸王一样，说起来没完没了；要学会边想边说，用词得当、条理清 楚，让人一听就明白。就担当来说，要懂得责任在肩，不可以在群体中滥竽充数、坐享其成；要尽量用心用力，做好哪怕是不起眼的琐事小事。

       总之，从一个孩子的发展来看，是一个不断地走出自我小天地，逐步形成他人意识和集体意识的社会化过程。我们所面临的世界将越来越需要人们携手并肩共同面对挑 战。当家长的必须要有这样的远见卓识，帮助孩子在与伙伴的互动中，学会公正、分享、善良、互助、利他、诚信、宽恕、感恩等良好的交际品质，促进健康人格的 全面发展,也是家庭教育的重要职责。