重点中学引入个性化教育模式的探索

　　一是促进潜能开发。人的潜能是无限的，生命潜能是取之不尽、用之不竭的宝贵资源。个性化教育通过运用和传授“情景假 设”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目标锁定”、“自我激励”等心理学、成功学和神经语言学等开发生命潜能的尖端技术，最大限度的帮助教育对象开发生命 潜能，从而推动个人学习与成功。

　　二是促进终身学习。世界唯一不变的就是“变化”；社会变化越来越快，信息和知识的更新速度更快；适应社会变化的唯一途径就 是不断学习和终身学习。个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育提供涵盖一个人一生的系统全面的教育，是真 正的终身学习解决方案。

　　三是学以致用。边学边做或边做边学是最好的学习，个性化教育更注重学中做，做中学；更注重实效和运用；并且在强调学习最先进和最实 用的知识基础上，更注重个人专长、兴趣、目标和真实生活体验和感受。

　　四是实现自我超越。掌握系统而全面的学习方法和思考方法，学会如何学习、如何思考及如 何解决问题，这是学习的根本目的。个性化教育在帮助教育对象掌握知识的同时，更注重改善心智模式和系统化的学习方法和思考方法训练，最终实现自我学习、自 我教育、独立思考和自我创造，从而真正达到“学习和思维的自由与超越”。

　　个性化教育模式的这些特征，可以解决重点中学教育教学中面临的困惑，教育方法也符合学生的认知和学校的校情，对于学校深化教育教学改革是一个很好的抓手，运用于日常的教育教学活动是完全适合的。

三、重点中学个性化教育的一般操作模式

　　重点中学的个性化教育分对外和对内两个层面展开。对外主要是加强跟各类教育机构的联系，加强合作，共同提高；对内主要的挖掘潜力，整合教育资源，对不同类型的学生因材施教，提高教育教学的效率。

　　过去的私塾教学，近代的班级集体授课以及各种类型的培训机构，其目的是一样的，就是向学生传授知识，提高学生的能力。方法的不一样，不能成为老死不相往来的因素。重点中学不能以老大自居，要放下架子，学习别人的长处，寻找合作的空间，拓展办学的思路。

　　在学校内部，可以根据学生的具体情况，分为三类：基础巩固型学生、稳固提升型学生和拔高冲刺型学生，对于不同类型的学生，采用不同的个性化教育的操作模式。

1. 基础巩固型学生

　　由于这类学生是基础知识及相关解题方法和解题技巧都很薄弱，诱发原因是这类学生对基础知识点不了解或者根本没有掌握或者只对表面内容有所 了解并不真正理解其内涵。尽管人数比较少，但是还要重视。解决办法对于这类学生首先要构建他们的知识体系，夯实每一个基础知识点，并能利用基础知识解决最 基本的典型题目。

　　采用一对一同步辅导，内容以基础巩固题为主，主要是帮助学生理解与掌握基础知识，并培养运用这些知识解题的能力。对于这类学生不能急于求 成，要从一点一滴做起，循序渐进的逐步提高，这样不但能尽快建立他们的知识体系而且能够建立他们对学习的兴趣和信心。“兴趣是最好的老师”当我们引导学生 感受到学习的乐趣，帮助他们构建了坚实的知识基础以后，他们就能够掌握学习的方法与技巧，并领会学习的规律。

2.稳固提升型学生

　　这类学生是基础扎实且相关的基础题目也都能够掌握很好，但是很难突破高分。诱发原因这类学生往往都很踏实认真，但他们不注重创新和学习方法、解题技巧的归纳总结、 局限于按部就班的完成老师所留的各项作业，思维难以突破，考试中也很难得高分。对于这类学生首先要教授他们良好的学习方法和技巧，教学过程中引导他们逐步掌握适合自身的学习方法，学会举一反三，进而达到思维的突破和高分的获得。采用同步辅导，夯实基础知识，开展综合性题型训练，让学生能够灵活运用已经掌握 的基础知识，增强分析问题解决问题的能力，并促使学生尽快养成注重细节的良好习惯。教会他们如何分析问题，如何抓住关键点，并着手解决问题。

3. 拔高冲刺型学生

　　这类学生是不注重基础知识落实导致考试成绩差强人意，最突出的是在考试中永远与满分无缘。这类学生考试分数忽高忽低，但大多数时候分数不 会太高，最突出表现在考试中无法完整解答最后的压轴题，或者计算不正确或者干脆没有任何思路。这类学生非常聪明但他们往往好高骛远，学习态度不够端正，学习习惯比较毛躁。

　　对于这类学生首先要做的是帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，并且言传身教，严格要求，让他们切身感受到重视细节的必要性和重要性，另外还要开阔他们的眼界，广泛接触新颖探究性题型，不断加强他们对综合性应用型题目的解决能力，提升他们的逻辑思维品质。

　　采用一对一同步辅导，以巩固基础知识为主，进而开展综合解题能力的训练，促使学生尽快养成注重细节的良好习惯，以解答综合应用题组和探究创新题组为主，培养学生的创新意识，做到精益 求精尽善尽美，帮助他们牢牢掌握基础知识，真正做到“讲一、练一、会一”进而能够举一反三，使他们知道如何入手分析问题，怎样更灵活的解决问题，尽快实现 由量变到质变的过程，从而使学习成绩稳步提升并实现最后突破。