贾真：让孩子在交往中学会交往

       有的父母说，孩子胆小，和别人玩总是受欺侮；也有的认为，孩子太霸道，经常在外面惹是非，最后得出的共同结论是：不如在家呆着。的确，不管是看电视玩电脑， 还是和老人父母在一起，衣服不会脏、危险不会在、矛盾不会有，但孩子们却不乐意，因为和机器和大人打交道并不是他们的自然生活状态。其实，由于每个人的性 情、想法不一样，只要人与人在一起，或大或小的矛盾摩擦总是会有的，儿童世界也是如此。

       遇到孩子发生人际矛盾应该怎么办呢？采取把孩子拉回家来躲是非的逃避法、由大人出面解决纠纷的替代法以及面对面摆事实讲道理的说教法也许都不是上策。正确的做法是，指导孩子用自己的方法去解决交往中的麻烦事，这对于独生子的成长来说，这也是一种生活智慧和生活能力的锻炼。

       一般来说，在同伴关系的发展中，初期会表现出更多的单向接受关系，他借玩具给我的，他帮我拿蜡笔的，他自然就是我的好朋友，在这个阶段中，人际关系因为简单 而显得比较温和。接着就到了以互聊互动、互助互让、互惠互信为基本特征的你来我往阶段，在共同的游戏学习活动中，如果甲方常常只获得不付出，乙方就会不理 他；在双方遇到问题商量对策时，如果甲方每次都毫无主见，乙方也会远离他。如何保持伙伴关系动态中的平衡呢？关键在于让孩子走出自我中心学会移情，即不只 站在自己的立场上考虑问题，还要学会从别人的角度去将心比心换位思考，父母可以启发孩子在内心进行自问自答：如果别人推倒了我扬长而去，我会有如何的感 受？如果别人拒绝我的求助，我会有怎样的想法？这样的教育才有实效。

       有这样一个故事，上小学的女儿带着伙伴到家里来玩，母亲拿出一块大蛋 糕 叫孩子全都给别人吃，父亲却说，你们两个人自己商量着办。最后看到的情景是：一个人负责切蛋糕，另一个人则先拿。也许两个小朋友碍于情与理，不得不掩饰内 心希望多吃点的欲望，但如果切得有大小，别人先拿大的，自己会有苦说不出；而自己先拿大的，似乎又显得不够礼貌好客。的确通过平均分的方法，防止了可能出 现的尴尬和麻烦。在这个案例中，妈妈的做法看似有专门利人的道德，却远离了孩子的内心感受；爸爸的做法之所以有效，是因为他让女儿用自己的方式来思考和解 决了生活中的问题。从儿童心理发展的历程上看，一个人从小到大面对利益时，是沿着先不肯分的一切归己，到大家一样多的平均分配，再到谁本事大谁多的按劳获 得，直至谁需要就给谁的按需分利这样的层次发展的。只要在道德上不出底线，的确适合孩子的就是最好的。

       小伙伴们在遇到人际矛盾时，通常会 通 过协商来进行自我消化，或者各退一步达成一致，或者你进我退相安无事，（下次就该是我进你退）如果互不相让争吵打架，（这样的攻击性行为一般是对物不对人 的）就要承担共事失败、情绪不悦等后果，其能否成为孩子逐步减少不恰当无效行为发生的刺激，则取决于教育的引导。