浅谈小学六年级数学总复习

       六年级的数学总复习，一直以来都让师生们颇为犯难,总复习的教材也一直就是那么一连串的习题，而这种形式往往很容易的就会诱导师生陷入题海战术的误区，钻入偏、难、怪题的牛角尖，因而导致学生们对数学缺乏兴趣，所谓的总复习也变成了“炒冷饭”和“习题大战”。

       那么究竟怎样的复习才是有效的呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、让学生提高认识，进入复习状态

        小升初只是一种没有压力的测试，很多家长和学生并不是很重视，因此必须从学生的思想入手。小学知识是基础，只有掌握好小学知识才能掌握初中的知识。复习是对 小学知识全面系统的概括和总结，把以前学到的知识加以巩固和提高。学生的认识提高了，才能进入复习状态，这是提高复习效率的前提。

 二、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。

       为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲（课程标准）是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。

三、做好复习的设计，提高复习的质量与效率

      复习关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。

1、提供梳理知识的线索，形成知识网络，使概念结构系统化

       复习必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识 串成线，连成片，结成网。这样才能搞清楚来龙去脉，有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。在实际教学中，教师要为学生提供自主 梳理知识的时间和空间，不能越俎代庖。教学时应提供梳理知识的线索，放手让学生整理知识，这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参 与，体验成功，同时也可以培养学生的概括能力。如“数的意义整理和复习”一课中，开始我请学生回忆一下小学阶段我们学过哪些数，然后根据学生的回忆逐一出 示知识点，接着让学生根据这类知识点和它们之间的联系进行整理(用列表、图的方法)，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目了然。