高中物理如何学习

　　对于高中物理而言，大多数同学反映它比初中的物理更加抽象更加难以理解，事实却是如此，这是一种正常的现象，因为高中物理毕竟是与我们高中生的学习能力相匹配的。那么对于高中物理我们有什么好的方法可以很好地去学习吗?

(一)通过物理实验演示的方法激发学生的好奇心，提高学习物理的兴趣。高中的知识点抽象难懂，而且枯燥无味，很容易使同学们厌倦物理，产生厌学心理，但是如果教学中用实验来进行讲课，就会化抽象为形象，能使学生很容易接受，而且兴趣浓厚，印象深刻。例如:高一我们要做的一个非常重要的实验，验证牛顿第二定律，(1)保持车质量不变,改变车所受合外力大小(改变砂的质量)。用打点计时器打出纸带,求出加速度,用图象法验证物体运动的加速度是否正比于物体所受到的合外力。

(2)保持砂子质量不变,改变研究对象质量。利用打点计时器打出的纸带,求出运动物体加速度,用图象法验证物体的加速度是否反比于物体的质量。这个实验，通过我们的实际实验来验证我们只是在理论上的讲解，更加有说服力，毕竟事实胜于雄辩，事实面前谁都无法争辩，所以这样就有效的把高中的抽象知识变为形象生动的实验讲述给同学们，激发了同学们的学习兴趣。(二)用实验导入新课的方法，给学生留下悬念，激发他们的求知欲望。每节课的前十几分钟是同学们热情高涨，情绪也很高的时间，教师们要抓住这个时机，给同学们通过实验引入下节课，让他们对下节课的知识产生无限憧憬，迫切的想知道下节课要学的内容，从而主动地去预习下节课的知识，对接下来的讲课自然就会有浓厚的兴趣去听讲，精力更加集中。例如：当讲到动量那一节时，老师可以先在上课开始时做一个简单的小实验，如拿两支铅笔，在同样的高度上使它自由下落，不同的是一支落在毛巾上，另一支直接落在地上，可以发现落在毛巾上的铅笔没有断，而落在地上的那支却断了，这么简单地小实验，老师对此提出问题问为什么?同学们对这一简单地生活中常见的现象进行思考，可能会得到答案，也可能一点思路没有，还有可能得出答案却是错的，这些都不重要，重语文数学英语物理化学要的是同学们对这个生活中不注意的问题思考了，知道了其中哪些地方是难点，这样在老师讲课的时候就能有侧重的去听讲，专听自己不懂得，不会的。不但提高了学习兴趣，而且提高了学习效率

(三)理论联系实际。我们所学的一切知识均来自实际，自然我们学习它们也是要应用于实际。所以不论是从学习目的出发还是素质教育或是其他什么原因，理论联系实际是永恒的真理，而且这样还能激发同学们的学习兴趣，使同学们意识到知识的作用，重要性。让他们明白知识改变命运这句话不是凭空说的。例如：在学电动机时老师问同学们风扇为什么能转，同学们的回答五花八门，有的说因为它通电了，有的说因为他是风扇啊，还有的说因为他有发动机，同学们似乎认为风扇就是应该转，因为它是风扇啊。虽然同学们的回答不正确，，但是他们已经对这件事产生了浓厚的兴趣，他们迫切的想知道答案，想知道他们每天都用的电风扇到底是怎样的原理?这样在课堂上他们自然会主动地听讲，认真的学习。

(四)教师讲课要幽默风趣。这就看我们老师怎么教学了，为什么有的老师上课时同学们都能认真听讲，而有的老师讲课就会有一大批睡觉的，即使勉强在听课的，也是困得两眼直打架，这就是不同了，讲课风格的不同直接影响讲课的效果，那么怎样是讲课变得生动呢?例如：在讲动量定理的时候，老师问一张纸从十楼掉下来砸到你头上你会怎么办?同学们回答说，那有啥啊?不就是一张纸吗?老师接着说，那要是一个铅球呢?同学们立即紧张了，一阵嘘声和笑声，那不就完了，肯定被砸坏了。通过这一举例课堂气氛立即活跃起来了，同学们竖起耳朵听老师讲课。老师如果举得例子不新鲜不生动就没什么效果了，例如，老师老是拿牛顿被苹果砸的例子来教育学生要观察生活，注意思考，这宗老掉牙的例子实在没什么新意。睡觉的同学继续睡，快睡的同学一听不讲课了也睡了。由此可见，兴趣是最好的教学武器，充分调动起同学们的兴趣，比每天逼迫他们写作业，做题，效果要好的多，因为这是发挥主观能动性的学习，同学们也不会感觉到累，相反他们会觉得很有意思，很快乐，也会很有成就感，自信，乐观向上的生活和学习，做一个好学乐学的学生。快快乐乐的生活。只有这样，才能充分发挥教师的教学真正功效，促进学生物理思维的发展与创新能力的培养，有效提高课堂教学的质量。

高中生刚开始接触物理这门课程的时候都会发映出这种现象，我们同学不必担心，因为我们的以往的学习方法并不在适合我们了，为此我们应该改变自己的学习方法，以便更好的学习物理。